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以德育为种子,让学生收获丰收的未来
作者:吕坤昌 文章来源:本站原创 点击数:1046 更新时间:2014/12/17 15:31:18

以德育为种子,让学生收获丰收的未来

鹤山市沙坪中学    吕坤昌

[摘要]教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义接班人。本文以德育教育为契机,强调以人性的温暖,尊重学生的个性化和差异化,以德育促进学生形成正确的人生观,价值观。德育种子,让学生收获丰收的未来。

关键词:德育       潜移默化       理解尊重

大教育家孔子在《论语》中指出:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。”这就说明实行“孝”“弟”等道德修养先于“学文”。邓小平德育思想的集中表现是“德智体全面发展,德育为首”,他说过:“毫无疑问,学校应永远把对学生进行思想政治教育放在第一位。”学校的校训也有“崇德广业,循道以教”,更常有“先成人,后成才”之说,无不以德育为先。

入行十四年,做了13年的数学老师,也做了8年班主任。这13年来,自觉自身的数学教学能力有所进步,自身的教学方式也越来越让学生接受,教学成绩也越来越好。如果说有什么特别之处,那就是我越来越重视学生的德育工作,越来越多的把学生的德育工作贯穿到整个教学过程中,用德育为学生播下健康的种子,让学生收获丰收的未来。

俗话说“磨刀不误砍柴功”,在教学过程中贯穿落实德育教育,就是磨刀,刀磨快了,教学效率、质量这个“砍柴功”的结果才会好。德育工作并不只是班主任的专项工作,因为它关乎学生的生活态度、学习态度、学习积极性,是让学生产生“我要学习”的主动积极思想,而不是“要我学习”的被动负面思想的根本。因此,在近几年来的数学教学中,我都在两个班上不断渗透德育教育,致力于让学生逐渐建立正确的学习人生观,明晰自身的学习目的,形成端正的学习态度,使学生产生主动学习的动机。

总结近几年的教学工作,我主要在以下几个方面落实我的德育教育。

一、一年之计在于春;千里之行,始于足下。在开学之初,以身作则,言传身教,因势利导,为学生播下一颗健康的种子。

三年前,我担任刚毕业的这一届的学生的班主任,在班会课上,我提出了对我及全班的要求,一是不能说粗口,二是不能随便丢垃圾,并要求全班同学与我一起共同监督。三年中,全班学生没有听我说过一句粗话,没有随便丢过一点的垃圾,在我和其他优秀同学的示范作用及平时的提醒下,班上逐渐少了粗话,少了垃圾,多了文明,多了干净。

今年,我新接了两个初二时数学较落后,听说班风也一般的班,继续任教初三数学,没有担任班主任工作。开学第一天早上,在开学典礼,我认真观察了我的两个班的学生,到上课时,像以住的那样,在别的老师抓紧时间上数学新授课时,我用差不多一节课的时间和他们一起,说了我对他们的第一印象,认为他们都是挺好的学生,因为他们在早上的两个小时的开学典礼中,大多数同学都比较认真,没有多少人低下头,和别人聊天,这很难得,而且看老师的眼神都充满了友好,所以虽然你们现在的成绩有点落后,但相信你们还可以赶上来;讨论了未来,讨论了他们的理想。例如:大家计算一下未来的最基本生活费用,包括:交通、生活、娱乐等等,让学生对自身的未来有个较清晰的认识;说说自己理想,想想自己的理想与目前的现实有没有差距,有什么办法去拉近这个差距。所有的这些,目的是为了播下“拉近师生关系、让学生觉得学习是有用的”这样的一颗种子。事实证明,这颗种子在这一近一个月来已经发芽了,课堂上学生都比较认真,表现得比较有上进心。特别一个上年学风不太好,以往上课听说有好几个课堂睡觉的班,表现尤为突出,课堂上已经没有人睡觉,且课堂表现很积极认真,课余也不断有同学来问难解疑,用他们的班主任来说,他们班现在上课最认真的是数学课,这说明我的方式行之有效。

二、平时注重引导正确的舆论导向和学习风气,及时发现学生存在的问题加以纠正。正确的舆论有助于学生自醒其身,引导未来。种子要发芽,发芽后更要护苗。

借助于课室的板报,我要求板报上留出一块版块给我专用。在这一版块上,我常写上我的班主任寄语,有的保留时间长,有的时间短,视学生情况而定。如:“反思:今天我已能做好了什么?还能再做好什么?”、“三问:今天我努力了吗?今天我尽力了吗?今天我竭尽全力了吗?”、“今日的学习态度,就是明天的工作态度,就是未来的生活态度,态度不端正,有好的生活吗?”、“若我们能做好这最后一周的每一天,我坚信,奇迹将在这里发生!”……

观察学生的平时表现,及时发现问题,尽快纠正。曾经有这一回事,班上的同学见其他班的同学在午休时间搞宿舍的清洁,也加入到这一行列中去。对于这一件事,我专门开了一次的主题班会,探讨了这一问题:1、午休的目的是什么?我们是否需要这个午休?它要求我们在这一时间段内去做什么?怎么做?2、人要有是非之分,你是否能分辨清楚午休时间进行清洁工作是对还是错,有无考虑遵守学校纪律必要性?3、以自身喜好,肓目跟风的生活方式是好不是坏?总结:人要有是非之心,更要坚持自身求是之心;不为些小蝇头小利所动,只为追求更大的人生价值。

课堂当中,可以即兴插入引导,调动学生更高的学习热情;学生中存在作业马虎,抄袭现象,及时纠正,“作业可以马虎抄袭,工作是否可以?生活是否也可以?”学生学习怕苦畏难,“有见过冬天时卖鱼卖鸡的叔叔婶婶的手吗?有空去看一看,比比谁苦”,“回去问问爸爸妈妈,看看他们的工作苦不苦”。学生怕做错或怕尝试时,我会讲关于“666”这个农药的故事,有时会讲自己一个亲戚经过多次失败后成功的案例,让他们再体会一次“失败乃成功之母”。课堂上学生出现学习状态差的时候,我大都会停下来,给他们“磨刀”,和他们说说我周边朋友及以前他们的师兄师姐的故事。即使现在有一个我只教了两个星期的学生,因为我跟他说了他们村子一个刚毕业的学生案例,他也已由想放弃学习变得想去尽力学习,尝试做一些改变。我的思想工作,多是喜欢以故事、以他们认识的人的事例来开展的,学生都容易听懂,真实的事例也易让人相信和学习,也会让学生逐渐清晰老师想要让他们认识的方向。

三、把自己的德育教学渗透进家长会,让家长与自己一条心,共同促进学生的成长。

家校合力,让家长接受老师的观点,上下一条心,才能更好地开展对待学生的工作。我非常注重与家长的沟通和交流,且在交流中我也会有意识地渗透自己的教育观念,也常与家长探讨学生的教育方法。今年二月,我校秦校长在开学典礼上以“责任胜于能力、责任造就成功”为题,阐述了明确自身责任的重要性。结合我自己的教学及学习经验,我也以“责任”为主题,开了一次班会课及一次家长会,继续探讨了让孩子明确自身责任的重要性。其中在家长会上,我阐述了“兴趣能使自己爱做的事做得更好,乃至完美,但责任却能使自己不爱做、不想做的事也能做好”的观点,并以自己的实例“爱钓鱼、炒菜,不爱饭后搞清洁,但因为身为家长,负有责任,也能在饭后做好清洁”为例证,得到了家长的共鸣,达成了“让孩子明确自身责任,树立自身理想”的共识,会后甚至有家长说这是一次他听过的最有意义的家长会。是以,我的很多对孩子的建议也能得到家长的贯彻落实,产生一加一大于二的效果,有力的促进了学生成长。

德育教育的效果有其滞后性,它是一种潜移默化、润物细无声,不一定能带来立竿见影的成效,但它却可以带来持久的,可观的收益。十年树木,百年树人,初中三年,只是人生的一个小阶段。在这三年中,若能为学生播下一颗健康的种子,萌芽为对待生活、学习的拥有积极人生观的幼苗,我认为足以。近两届来,我所带的班,开始时或许并不怎样突出,但结果都毫不意外地获得了很多的称赞。三年前毕业的一届学生,前阵子和当时与我们一起成立“德育示范班”的市关工委领导谈起还能让他们记忆犹新,认为那班学生有礼貌,待人真诚。今年刚毕业的学生,越到后来越认真、踏实,上上下下都很有上进心,考试也考得出人意料的好。特别有一位在初一开始时就叫嚷着读完初中就什么都不读的、经常惹事生非的学生,初三时变得待人有礼,学习用功,在报考时把所有的报考志愿上上下下全填满了,虽然最后也就考了一个职业中学,但却令我由衷的为他的改变感到骄傲,他的案例也已经帮我转变了今年才接手的学生,他的一个同村学弟。其他任科老师也一致认为那是一帮最有礼貌,学习认真,态度端正,让他们感到舒心的学生。毕业时其他班的学生都匆匆忙忙的走了,但他们大多数还到各个科任老师处说声谢谢,让老师至今回忆起还感慨良多。

盲目追求令行禁止,利用老师的权威去管理约束学生,虽收效甚快,但缺乏人性的温暖,容易引起学生的对抗情绪,对学生的未来甚至起到了消极的作用。学生不犯错,学生没有差异,学生没有个性,那不符合客观规律。我常怀平等之心,尊重个性不同、存在各种差异的学生,只为给予他们更多的了解和关怀;常怀宽恕之心,包容一再犯错的学生,只为给他们更多的耐心与希望;常怀事业之心,不只为他们现在的播种,更为他们未来的丰收。顾己及人,学生给予了我更多的回报,也付出了对我的尊重和喜爱,更找到了他们要努力学习成才的根。刚毕业的这届学生,升上初中时,认真好学的有之,骄生惯养的有之,对人生未来消极放弃的有之,自私自利的有之,三年后,他们互相团结互助,好学上进,乐于奉献,在中考中奋力拼搏,力争上游,创造出学校的优秀成绩。还记得他们之一的座佑铭:我决不、决不、决不放弃……

“强扭的瓜不甜”,唯有让学生自己找到他学习是为了什么,明白了他到底为了什么才学习,他才会拥有澎湃而持久的学习动力,加上我们老师的教学能力,课堂的教学效率才能最大化,教育的效果才能更令人满意,进而也能让我们彼此拥有更多收获的笑容。

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