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素质教育在“光合作用”实验教学中如何实施
作者:陈冰 文章来源:本站原创 点击数:1640 更新时间:2014/12/17 15:17:18

素质教育在“光合作用”实验教学中如何实施

【摘要】课程改革作为实施素质教育的核心环节,势在必行。也是深化生物教学改革的重点课题。我就对七年级生物上册光合作用之一《绿叶在光下制造有机物》实验进行素质教育的作法谈几点体会。

关键词光合作用 实施素质教育 提高其综合素质

作者  沙坪中学    陈冰

课程改革作为实施素质教育的核心环节,势在必行,课程改革能否全面、科学、合理,关乎一代人,甚至几代人的命运走向,关乎国家、民族的兴衰存亡,关乎国家持续性发展。那么在对新教材的教学过程中,如何更好地推进素质教育呢?是摆在我们每一位生物教育工作者面前的一项重要任务,也是深化生物教学改革的重点课题。我就对七年级生物上册光合作用之一《绿叶在光下制造有机物》实验进行素质教育的作法谈几点体会。

一、       了解科学实验的方法提高其综合素质

教学时,我首先介绍了光合作用的原理。使学生掌握光合作用的科学原理。然后请学生阅读“实验过程”,然后提出问题;此实验设计的巧妙之处何在?大部分学生都是从实验操作过程上找答案,惟独忽略了“选择实验材料的重要性”这个问题。我就此引导学生:同学们请思考甲实验员选用了米兰来做示范实验;乙实验员选用了天竺葵来做示范实验他们的实验效果那个会明显呢?为什么?学生通过对比这两种植物叶子大小特点,会得出用天竺葵做实验效果明显。因为其叶片大,形成淀粉较多,并易操作,所以效果明显。这样使学生认识到选择一种理想的实验材料,可以使实验结果明显可靠,也是成功的先决条件。通过这些讲述不仅拓宽了学生的思路,而且使学生清醒地意识到选择实验材料的重要性。我接着再提问:为什么要做黑暗、曝光的对比实验?学生回答:可明确结果全是由光照引起的。这样学生就自然得光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。通过这样引导学生明确找出事物内在的必然联系,这不仅是完成实验的基本过程,而且还是生物科学研究的基本过程。并可训练学生的观察能力、思维能力和分析能力,培养学生科学实验的方法,从而达到提高其综合素质的目的。

二、       培养学生动手能力是实施素质教育不可缺少的环节

教育家巴浦洛夫说:“老师只是一盏导航灯,知识是靠自己实践而获得的。”而生物学正是一门实验性很强的学科,许多生物学知识都是在实践中得到的。生物学实验课给学生提供了一个很好的实践机会,也是培养他们的探索精神、动手能力的有效渠道。更是落实素质教育的极好时机。如在叶片进行暗处理的过程:学生为了怎样才能把遮盖部分与未遮盖部分进行很好的对照。就对选遮光纸要费心。如果选用的纸透光率好的纸那就直接影响实验。因此学生通过反复思考和实际的实验得出选用不透光纸或包香烟的锡纸。就解决了问题。这样学生不仅就巩固课本知识,更重要的是培养了学生的动手能力、观察能力和思维能力,发展了他们爱科学、学科学、用科学的志趣,提高了他们探索未知世界的勇气,使教学质量明显提高。

三、       了解学科间的渗透作用提高其综合素质的能力

随着科学的发展和人们研究的深入,各学科之间的联系越来越密切,在教学中客观地把握它们之间的内在联系,不仅可以激发学生学习的热情,提高学生的思维能力,而且能促进知识的发散。生物学的发展与物理、化学的发展关系密切。如在用酒精脱色过程:为什么要用酒精脱色不用清水?这就用到了化学知识,因为酒精能溶解叶绿素,把叶片变成白色。还有为什么要用隔水加热的方法脱去叶绿素?这就要了解酒精的物理性质。因为酒精的沸点比水低,如果直接放在火上加热,不仅酒精蒸发快,造成浪费,而且溶解的叶绿素的效果也不够好,尤其容易引燃酒精发生危险。所以让学生了解学科间的渗透作用会提高他们的综合素质能力。从而达到在教学中实施素质教育的目的。

四、       利用绿色植物制造有机物的意义,进行品德素质教育的深化

结合生物学教学内容对学生进行品德素质教育的深化,学生全面发展有着非常重要的作用。通过德育教育的渗透,可强化对学生的品德素质教育,提高学生的自我修养。生物学教学中存在着许多对学生进行爱国主义教育的珍贵资料和契机。光合作用意义之一是制造有机物。大家知道绿色植物的生存离不开自身通过光合作用制造的有机物;动物的食物都直接或间接来自于光合作用制造的有机物。结合当今世界面临的重大问题,如粮食问题,给学生介绍我国目前粮食的现状。例如,我国的可耕地面积仅占世界的7%,但是需要养活的人口占世界的22%。但是随着生物工程技术的迅猛发展,一大批优质高产农作物相继问世,大大提高了单产量,缓解了粮食危机。光合作用意义之二是转化并储存太阳能。煤炭、石油、天然气等燃料中含有的能量是由古代绿色植物通过光合作用储存起来的,这一问题谈到了化石能源问题。随着经济的高速增长,我国能源承受着巨大压力。如在2005广东石油出现紧缺,这样标志着我们为了更好的解决这样的问题必须另寻找能源出路。有报道:美国科学家在1978年成功地培育出能直接生产能源物质的植物新品种──“石油草”,这种植物的茎秆被割开后,就会流出白乳状的液体,经提炼就得到石油。这样不仅开辟了一条开发能源的新途径,还能降低使用煤炭、石油等造成的环境污染。通过上述方法,一方面以危机感来激发学生的爱国热情和报国之志。另一方面也增强了学生学习生物学的兴趣,提高了学生的德育素质,还很好地体现了科学、技术、社会教育的精神。

素质教育在《绿叶在光下制造有机物》教学中的实施,只是在生物教学中贯彻素质教育的一个侧面。在今后的教学工作中,希望和广大同行共同探索,不断创新,走出一条在生物新教材教学中实行素质教育的好路子。

 

参考文献:

引自电子文献百度论文库,作者:王景艳 《从光合作用的教学中谈素质教育》

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