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从《电流的测量》一节课谈物理教学艺术
作者:刘美红 文章来源:本站原创 点击数:1624 更新时间:2014/12/17 15:13:46

从《电流的测量》一节课谈物理教学艺术

鹤山市沙坪中学    刘美红

 

摘要:研究物理教学艺术,使课堂教学充满活力,达到高效课堂的目的,减轻学生学习疲倦,爱学习,学习成绩整体提高。

关键字:物理教学 教学组织艺术  教学语言艺术  动姿艺术  板书艺术

 

课堂教学艺术是教学艺术的集中表现,主要包括:教学组织艺术、教学语言艺术和动姿艺术、板书艺术等等。

心理学研究表明:“人在愉悦时,观察较敏锐,记忆效果好,想象丰富,思维敏捷。而人在沮丧时,这一切都将受阻。”教师是课堂教学心理环境的直接创造者,教师只有应用教学艺术才能营造民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围,可唤起学生的学习热情,激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望,有好奇心和强烈的求知欲,对学习保持较长的注意。要能达到这中活力课堂的目的,必须研究课堂教学设计艺术。

我们经常发现一些课堂教师自己讲得激情洋溢、如痴如醉,而讲台下学生却昏昏欲睡,这样的课不是关注学生学习的课,忽视学生的主体作用,学生觉得课堂学习乏味,兴趣不浓;还有的课上出现了教学内容泛化的现象,教师课堂课堂效率低。有效运用教学艺术是提高课堂效率的根本保障。

以《电流的测量》一课的教学设计为例,谈谈物理课堂上的教学艺术。

 

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

水管中的水流有大有小,在相同的时间内,从水管中流出的水越多,水流就越大。导体中的电流是否也有大小呢?

用一节干电池给小灯泡供电与两节干电池给小灯泡供电,灯泡的亮度有何不同?这说明了什么?板书课题:四、电流的测量

观察灯泡的亮度并思考:为什么会出现这种亮度不同的情况?

引导学生回答:因通过灯泡的电流不同而造成的。

引导利用电流效应的大小来判断电流的强弱,渗透转换法的思想。

二、电流的强弱

1、组织学生自学《怎样表示电流的强弱》。

板书:1.1电流表示电流的强弱。

电流用字母I表示,单位是安培,简称安,符号是A

简介安培。提醒注意IA不混淆。

用单位及换算关系:

1 mA____ A 1 μA  ____A

2、投影教材中常见的电流值。

3、演示水果电池的电流值,并进行单位换算。

1、阅读教材P110部分内容,了解怎样表示电流强弱,并完成学案练习。

2、相互交流课前收集准备的一些家用电器的说明书,读出铭牌或说明书上所标的电流值。

3、观察电流值并会单位换算。

认识物理学家。

培养学生自学能力,使学生理解电流的意义,并学会进行电流单位换算。

通过观察引起兴趣,使学生关心生活中有关用电器工作的电流值,对电流的大小有个初步印象。

三、电流表及其连接

设问:同学们,当初次使用家用电器时,一般都要先做件什么事?

1、引导学生观察认识电流表

引导思考:观察电流表,从表的外观上可以获得哪些信息?

归纳说明:字母A+三个接线柱+两种接法+零刻度+两种刻度的含义。

2.黑色小旋纽的作用?

(教师打开课件动画演示电流表怎样校零。)

投影电流表的两种接法:

 

接线柱

量程

最小分度值

读刻度盘的哪一排

“-”和“0.6

 

 

 

“-”和“3”

 

 

 

2、指导学生阅读电流表的使用说明

引导思考:要测量小灯泡的电流,应该怎样把电流表接入电路中?要注意什么?

3、引导学生总结出使用电流表的正确方法。

教师投影插图并作演示加以说明并板书:

A、电流必须从正接线柱流进,从负接线柱流出。

(教师演示电流“负进正出”将引起的后果)

B、被测电流不能超过电流表的量程。

(教师演示试触现象,学生观察电流表指针的摆动情况。)

C、电流表必须和被测用电器串联。

(教师演示串联和并联电路中电流表的连接方法)

D、强调:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极(禁接电源)。

(教师演示并介绍造成电源短路的危害)

4、引导讨论:电流表量程选择过大或过小有什么不好? 如果指针反向偏转,问题出在哪儿?

(选择量程 快速试触)

1、观察桌面的电流表的外形、接线柱、表盘、刻度等,并说出其外部构造含义。

在小组内交流总结电流表的特点。

认真观察电流表后,完成左边表格内容。

2、学生带着思考阅读课本P111页《怎样连接电流表》内容部分。分组进行讨论。

学生分组诵读,用一句话概括出每段中正确使用电流表的方法。

3、学生听讲,通过教师的投影说明全面理解掌握电流表的使用方法。

记住:在实验中不能将电流表直接连接在电源两极上!

4、学生交流讨论。

学生小组合作交流学习。

全方位认识电流表外形构造特点,为电流表的正确使用打下基础。

使学生学会阅读,对照实物,掌握正确使用测量工具的方法。

培养学生归纳能力。

正确使用电流表是电学实验中必须具备的基本技能,结合实物和投影强化和规范实际过程中的操作行为,培养学生严谨的科学态度。

按照“讲规则——看插图——做演示”的程序进行有效教学。

四、电流表的读数

1、引导学生回忆温度计的读数方法,知道使用基本测量工具前,应养成“三观察”(量程、分度值、零刻度线)的好习惯。

2、让一个学生操作多媒体,组织学生随机读数的答题游戏活动。

3、通过错例展现,教师示范,归纳介绍读数步骤并板书:

A:明确电流表的量程;

B:确定电流表的分度值;

C:接通电路后,读出指针向右共偏转了多少个小格,计算出电路中电流的大小。

4、利用课件指导读数训练:将电流表的刻度盘投影放大,将指针拨至不同位置,让学生练习读数。

5、《想想议议》:测量电流时,如果电流表的指针没有正好指在某个刻度线上,应该怎样读数?

1、学生回忆温度计的读数方法。

2、学生阅读教材P112《怎样在电流表上读数》部分并作出归纳。

3、分析、做好记录,并记住正确的读数步骤。

4、学生读数比赛。

学生思考讨论。

类比基本测量工具的使用。

结合实物和投影使学生掌握读数的基本方法,并指导学生观察和训练。

调动学生参与,既使教师及时了解当堂的教学效果,又活跃了课堂气氛。

五、反馈练习(学生实验)

《动手动脑学物理》 P1122题:连接下面实物图,使小灯泡能够发光并且电流表能够测出流过灯泡的电流(估计为0.10.3A) 。

1、教师强调:(1)要遵守科学规则,即电流表连结电路时要遵循电流表的使用规则。(2)连结电路时,开关是断开的,检查无误后再闭合开关。

2、教师展示错例,让学生分析原因。

3、教师规范解答。

学生实践练习,巩固验收。

步骤要求:(1)先设计画出电路图;(2)再连接实物图;(3)检查电路后,闭合开关,正确读出电流大小;(4)熟悉单位与 mA、μA的换算。

 

让学生体验科学实验与研究过程。

通过典型练习,使学生熟练掌握电流表的使用和读数方法,提高动手实践操作能力。

展示错例,让学生分析原因,既达到巩固、掌握的目的,又提高学生语言表达能力。

学生反思自己本节课的学习情况,谈收获和体会。

反思总结

1、 教学组织艺术

1.1课堂导入艺术。

运用“类比”导入新课,使新的教学内容电流由抽象变形象,根据小灯泡的亮度不同的情境得出电流的强弱不同,明确物理研究方法“转换法”,突出了物理研究的两种方法。具有趣味性、针对性、新颖性,让学生快速集中注意力,调动学生的积极性的目的。

1.2课堂阅读艺术。

电流的字母表示、单位、单位换算、一些用电器的电流值、电流表的结构和使用规则等知识,都是教师的指引下按照问题阅读和交流并完成练习,学生自主学习的积极性得到提高,学生不会盲目,有比试自己能力的作用,促使学生认真阅读,课堂效率高,也能加大师生互动,共同分享成果,教师根据学生的回答多赞赏表扬,增强学生自信,感受成功的喜悦,更好的保持学习兴趣。通过阅读和交流用电器的铭牌的电流值,从物理到生活,更能体现学科的实用性,学生学习兴趣高。学生在交流合作中提高,在竞争中超我。有助于学生学习的可持续发展。

1.3课堂演示艺术。

电流表的串联、正进负出、负进正出的后果、直接接在电源两端的危害、试触等都是教师演示让学生观察实验现象理解和学会电流表的使用和注意事项,不用死记,培养了学生的探究能力,通过探究获得科学知识,增强了学习兴趣,学得轻松。观察实验现象,鼓励学生敢想、敢说、敢做,尽情释放自我,在学习中思考,在感悟中习得,在点评中升华,在和谐中成长,培养学生质疑解疑的习惯,在学中问,在问中学。

1.4教学内容的广度、深度和新颖度的艺术。

通过电流表的读数之前先回顾温度计的读数是学生灵活运用学过的知识解决电流表的读数问题,事半功倍,起到“授之以渔”的作用。电流表的黑色小旋纽校零,电流“负进正出”将引起的后果,简介安培。提醒注意IA不混淆。测量电流时,如果电流表的指针没有正好指在某个刻度线上,应该怎样读数?通过错例展现,教师示范,归纳介绍读数步骤并板书;教师展示电流表连接错例,让学生分析原因等方面的教学设计表现了教学内容的广度、深度和新颖度,是善于积累教学知识,围绕中考热点在课堂上通过实物展示和实验让学生有一种大开眼界的感觉,是在预习中可能遇到或没遇到的问题,在课堂上得到解决,学生会觉得课堂学习内容丰富,有新鲜感,能令人顿开茅塞,豁然开朗,或者余味无穷。是教学艺术中的创造性表现的结果。

1.5课堂提问艺术。

课堂围绕教学目标设计了一个个紧凑的问题,反馈学生在回答过程中出现的错误是动态生成的一种鲜活的课程资源,教师让这些错误资源为教学和学生的发展服务,通过回答表现学生自主的课堂,培养了学生的语言表达能力,达到“动脑、动口、动手”活跃课堂的效果。

1.6运用媒体艺术。

让一个学生操作多媒体,组织学生随机读数的答题游戏活动。化抽象为形象营造了愉悦轻松的课堂,高效的学会知识。运用媒体,使课堂节奏更紧凑,活动目标明确,容量大,实现“小课本,大课堂”,学生快速记下重点知识,课堂效率高,一点不累,也不枯燥。

1.7口语化方法记忆艺术。

归纳说明:字母A+三个接线柱+两种接法+零刻度+两种刻度的含义。口诀记忆电流表的使用方法:“正进负出 不超量程 串联接入 禁接电源”,这些口语化的记忆能帮助学生理解记忆,使知识更有趣味性。

2、教学语言和动姿艺术

以上的教学设计层次分明,引人入胜,逻辑性强,有效提高动听度,能更好的发展学生思维能力。现代化媒体教学,增强了教学表达手段,扩大了教学表达内涵。设计一个个富有启发性的问题,互动分析,在讲授、解释、讨论、提问、回答、概述、修正等,有效地吸引和保持学生的注意力,学生学习收获大,教学达到更高的艺术水平。

学生带着思考阅读课本P111,分组进行讨论。学生阅读教材P112《怎样在电流表上读数》部分并作出归纳。在学生做练习、讨论、实验时,教师在学生中间走动。能缩短与学生的空间距离,与学生心理上接近;还可以进行个别辅导,解答疑难,了解情况,检查督促学生完成任务。有利于密切师生关系,加强师生情感交流,课堂就会上得更活力。

3、板书艺术

电流强弱:

1、电流的单位及换算关系;

2、电流表的正确使用规则及读数。

口诀记忆电流表的使用方法:“正进负出 不超量程 串联接入 禁接电源”

用简练、精当的文字准确反映了复杂的教学内容,对教学重点、难点提炼,学生一目了然,有较强的针对性,起到课堂实效的作用。

 

结束语:“巧妇难为无米之炊”,富有教学艺术的课堂是建立在优秀的课堂教学设计之上,一堂活力的课堂,离不开精心的教学设计,教师只有在教学过程中善于结合学生的实际情况,进行反思突破重难点的教学设计,有好的教学设计,课堂上就能把教学艺术发挥淋漓尽致。让学生能循序渐进的轻松学习,课堂不断生成智慧,学生有学习热情,爱学习和会学习。学生学习成绩就会整体提高。

 

 

 

 

 

 

 

 

参考文献:

引自专著:

1 作者 .陈旭远 书名[新课程实用课堂教学艺术 . 出版地 :东北师范大学出版社  出版年 .2004-1-1 页码.23-44

引自专著:

2 作者 . 广东省教育厅教研室  书名[初中新课程物理优秀教学设计与案例]出版年 .2005-1-1   页码.49-55

 

 

 

 

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